Omogućiti studentima usvajanje i razumijevanje temeljnih nastavnih umijeća kao i potrebna didaktičko-metodička znanja u procesu osposobljavanja za samostalno, kvalitetno i kreativno planiranje i izvođenje nastave povijesti u školi. Studenti će se upoznati sa svim vidovima funkcioniranja škole kao odgojno obrazovne ustanove te kurikulumom nastave povijesti za osnovne i srednje škole. Upoznat će se s obvezama i pravima nastavnika. Studentima će biti omogućeno ovladavanje temeljnim nastavnim metodama i oblicima izvođenja nastavnog sata.

Metodika nastave povijesti bavi načinom prenošenja teorijskog i praktičnog znanja te na taj način priprema i osposobljava studente za tržište rada i uči ih kako primijeniti svoja stručna dostignuća u praksi. Proučava opće ciljeve nastave povijesti, kao i obrazovne ciljeve, čime se određuje što se očekuje od nastave. Različitim pristupima i kvalitetnim metodama metodika nastave povijesti potiče i motivira studente da u praksi primjenjuju stečena znanja stečena na studiju, a ujedno se i razvija  kritičko mišljenje studenata, i ono najbitnije, razvija se efektivnije i kvalitetnije uočavanje uzročno-posljedničnih veza i postavljanje hipoteza koje su nužne za nastavni rad.

V. Poljak, Didaktika, Školska knjiga, Zagreb, 1990.; V. Brković, R. Bušljeta, Strategije za poticanje kreativnosti u nastavni povijesti, Nova prisutnost, 2019.; M. Vrbetić, Nastava povijesti u teoriji i praksi, Školska knjiga, Zagreb, 1968.; R. Sradling; Nastava europske povijesti 20 st., Srednja Europa, Zagreb, 2003.

M. Wolfgang, Nastavne metode. 75 kompaktnih pregleda za nastavnike i učenike, Ljevak, Zagreb, 2007.; D. Trškan, Motivacijske tehnike u nastavi, Povijest u nastavi, IV., No 7. (1), 2006.; C. Kyriacou; Temeljna nastavna umijeća, Educa, Zagreb,1995.; Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi.

Redovito pohađanje nastave – prisutnost na najmanje 70% nastave prema studijskom programu i izvedbenom planu nastave;

Uredno izvršene nastavne obveze – pasivno participiranje nastave (u zimskom semestru studenti slušaju mentora, a 3 sata mentor (mentorsko vođenje) koristi za upoznavanje s pedagoškom dokumentacijom, načinom rada s pojedinim razredima i sl). Izrada Dnevnika metodičke prakse-opažanje nastave. Terenska nastava;

Stjecanje minimalnog uspjeha od 35 % tijekom nastave unutar zadanih nastavnih aktivnosti – ostvareno kumulativno.

1. Nastavne aktivnosti: aktivnost na nastavi, samostalan rad, napisati i isplanirati operativni izvedbeni plan i za sat razredne zajednice ili druge školske aktivnosti; napisati makro i izvedbeni plan za pojedinu obrazovnu razinu; izrada protokola praćenja nastave koju je održao mentor.

2. Završni ispit:  Pismeni.

Brojčana ljestvica ocjenjivanja:

nedovoljan (1) – 0-49,9 %

dovoljan (2) – 50–64,9 %

dobar (3) – 65–79,9 %

vrlo dobar (4) – 80–89,9 %

izvrstan (5) – 90-100 %

Način stjecanja ocjene:
a) Nastavne aktivnosti – 70% ocjene

1. Aktivnost na nastavi – 10 %
2. Samostalan rad – 10 %
3. Napisati i isplanirati operativni izvedbeni plan za odabrane školske aktivnosti – 10
4. napisati makro i izvedbeni plan za pojedinu obrazovnu razinu (istraživanje) – 20 %
5. Izrada protokola praćenja nastave (portfolio) – 20 %                                                                                       b) Završni ispit –pismeni- 30% ocjene