Preuzmite PDF za ispis

Detaljni izvedbeni plan

Akademska godina

2021. / 2022.

Semestar

Ljetni

Studij:

Preddiplomski sveučilišni studij psihologije

Godina studija:

Preddiplomski sveučilišni studij psihologije: 1., 2.;

I. OSNOVNI PODACI O PREDMETU

Naziv predmeta

MOZAK, ZNANJE I OBRAZOVANJE

Kratica predmeta

IZBP-15

Šifra predmeta

194549

Status predmeta

Obvezni

ECTS bodovi

Preduvjeti za upis predmeta

Nema

Ukupno opterećenje predmeta

Vrsta nastave

Ukupno sati

Predavanja

Seminari

Mjesto i vrijeme održavanja nastave

HKS – prema objavljenom rasporedu

II. NASTAVNO OSOBLJE

Nositelj predmeta

Ime i prezime

Martina Knežević

Akademski stupanj/naziv

Doktorica znanosti

Zvanje

Docent

Kontakt e-mail

martina.knezevic@unicath.hr

Telefon

+385 (1) 3706 605

Konzultacije

Prema objavljenom rasporedu

III. DETALJNI PODACI O PREDMETU

Jezik na kojem se nastava održava

Hrvatski

Opis
predmeta

Temeljni cilj predmeta je upoznati studente/-ice s najnovijim spoznajama o mozgu, s naglaskom na ulogu okoline, obrazovanja i iskustva u oblikovanju ponašanja. Studenti/-ice će imati priliku istražiti odnos između razvojne psihologije, kognitivne neuroznanosti (znanosti o mozgu i ponašanju) i psihologije obrazovanja, kroz interdisciplinarno gledište te upoznati poteškoće i izazove s kojima se suočavaju stručnjaci iz različitih područja prilikom pokušaja primjene dostignuća iz jedne znanstvene discipline na drugu. Predmet stavlja snažan naglasak na interdisciplinarni dijalog i usredotočuje se na premošćivanje prepreka između istraživanja i prakse.

Očekivani ishodi
učenja na razini
predmeta

Objasniti ulogu osnovnih struktura ljudskog mozga te moderne metode njihova istraživanja. Komentirati važnost učenja i poučavanja od najranije dobi i značajnost cjeloživotnog učenja za razvoj i funkcioniranje mozga. Prezentirati najnovija saznanja o međudjelovanju uma, mozga i obrazovanja. Raspraviti praktične i etičke izazove u interdisciplinarnom pristupu poučavanju. Razlikovati znanstvene činjenice od mitova o mozgu. Komentirati važnost učenja i poučavanja od najranije dobi i značajnost cjeloživotnog učenja za razvoj i funkcioniranje mozga

Literatura

Obvezna

Skripte i bilješke s predavanja
Blakemore, SJ and Firth, U (2005) The Learning Brain: Lessons for Education. Oxford, UK: Blackwell Publishing.
Johnson, M. H., & de Haan, M. (2015). Developmental cognitive neuroscience: An Introduction. (4th ed.). West Sussex, UK: Wiley Blackwell.
Keating, D. P. (Ed.). (2011). Nature and nurture in early child development. New York, NY: Cambridge University Press.

Dopunska

Knjige:

Blakemore, SJ (2018) Inventing Ourselves: The Secret Life of the Teenage Brain. New York: Hachette Book Group.
Sax, O (1998) Čovjek koji je ženu zamijenio šeširom. Hrvatski Leskovac: KruZak
Sousa, DA (2011) How the Brain Learns. Thousand Oaks, California: A SAGE Company
Wolfe, P (2010) Brain Matters: Translating Research into Classroom Practice. Alexandria, Virginia, USA: ASCD books.

Znanstveni radovi:

Adolphs, R (2001) The neurobiology of social cognition. Current Opinion in Neurobiology, 11:231-239.
Best, JR, Miller, PH & Naglieri, JA (2011) Relations between executive function and academic achievement from ages 5 to 17 in a large, representative national sample. Learning and Individual Differences, 21: 327-336.
Blakemore, SJ (2008) The social brain in adolescence. Nature Reviews Neuroscience, 9:267-277.
Brown, TT & Jernigan, LJ (2012) Brain Development during the Preschool Years. Neuropsychology Review, 22:313-333.
Crone, EA & Dahl, RE (2012) Understanding adolescence as a period of social-affective engagement and goal flexibility. Nature Reviews Neuroscience, 13(9): 636-650.
Johnson, MH (2001) Functional brain development in humans. Nature Reviews Neuroscience, 2:475-483.
Fischer, KW (2008) Dynamic cycles of cognitive and brain development: Measuring growth in mind, brain and education. In A. M. Battro, K. W. Fischer & P. Lena (Eds.), The Educated Brain (pp. 127-150). Cambridge U.K.: Cambridge University Press.
Fischer, KW (2009) Mind, Brain and Education: Building a Scientific Groundwork for Learning and Teaching. Mind, Brain and Education, 3(1): 3-16.
Goswami, U (2006) Neuroscience and education: from research to practice? Nature Reviews Neuroscience, 2-7.
Kostović, I i sur. (2005) Razvitak i strukturna plastičnost čovjekova mozga. Medicina, 42(41):5-12
McEwen, BS (2007) Physiology and Neurobiology of Stress and Adaptation: Central Role of the Brain. Physiological Reviews, 87:873-904.
Moran, JM (2013) Lifespan development: The effects of typical aging on theory of mind. Behavioural Brain Research, 237:32-40.
Stiles, J & Jernigan, TL (2010) The Basics of Brain Development. Neuropsychology Review, 20:327-348.
Tsujimoto, S (2008) The Prefrontal Cortex: Functional Neural Development During Early Childhood. Neuroscientist, 14(4): 345-358.
Toga, WA, Thompson, PM & Sowell, ER (2006) Mapping brain maturation. Trends in neuroscience, 29(3): 148-159.
Rubia, K (2013) Functional brain imaging across development. European Child and Adolescent Psychiatry, 22:719-731.
Zaidi, ZF (2010) Gender Differences in Human Brain: A Review. The Open Anatomy Journal, 2:37-55.

Yurgelun-Todd, D (2007) Emotional and cognitive changes during adolescence. Current Opinion in Neurobiology,17(2):251-257.

Način ispitivanja i ocjenjivanja

Polaže seDa

Isključivo kontinuirano praćenje nastaveNe

Ulazi u prosjekDa

Preduvjeti za dobivanje
potpisa i polaganje
završnog ispita

Redovito pohađanje nastave (prisutnost na najmanje 70% nastave)
Stjecanje minimalno 35% bodova (od ukupno 100 bodova) tijekom nastave (kumulativno ostvareno na seminarskom izlaganju i na dva kolokvija)
Uredno izvršene seminarske obveze (pripremljeno i izloženo seminarsko izlaganje)

Način polaganja ispita

Kontinuirano vrednovanje studentskog rada kroz nastavne aktivnosti (seminarsko izlaganje; kolokvij (pismeni))
Završni pismeni ispit (minimum za prolaz na pismenom ispitu je 50% točne riješenosti).

Način ocjenjivanja

Nastavne aktivnosti (70% ocjene): 1 kolokvij i 2 seminarska rada
Završni ispit (30% ocjene)

Brojčana ljestvica ocjenjivanja studentskog rada:

izvrstan (5) – 90 do 100% bodova
vrlo dobar (4) – 80 do 89,9% bodova
dobar (3) – 65 do 79,9% bodova
dovoljan (2) – 50 do 64,9% bodova
nedovoljan (1) – 0 do 49,9 % bodova

Detaljan prikaz ocjenjivanja unutar Europskoga sustava za prijenos bodova

VRSTA AKTIVNOSTI	ECTS bodovi - koeficijent opterećenja studenata	UDIO OCJENE (%)
Pohađanje nastave	0.75	0
Seminarski rad	0.75	20
Seminarski rad	0.5	20
Kolokvij-međuispit	0.5	30
Ukupno tijekom nastave	2.5	70
Završni ispit	0.5	30
UKUPNO BODOVA (nastava+zav.ispit)	3	100

Datumi kolokvija

8. termin nastave

Datumi ispitnih rokova

Prema objavljenom rasporedu

IV. TJEDNI PLAN NASTAVE

Predavanja

Tjedan

Tema

Uvodno predavanje

Neuromitovi.

Odabrane metode istraživanja mozga

Evolucija mozga i ponašanja.

Razvoj mozga i ponašanja te važnost ranog poučavanja

Plastičnost mozga i cjeloživotno učenje.

Mozak na društvenim mrežama.

1. kolokvij

Riječi i brojevi u mozgu koji se razvija.

10.

Emocije, ponašanje i mozak.

11.

Čeoni režanj i donošenje odluka.

12.

Stres, mozak i učenje

13.

Drugačiji mozak.

14.

Neobični mozak.

15.

Izlaganja 2. seminara.

Seminari

Tjedan

Tema

Uvodno