Ciljevi predmeta: Upoznavanje s teorijama i modelima roditeljskog ponašanja te pristupima istraživanju roditeljstva. Analiziranje individualnih i kontekstualnih odrednica roditeljstva. Razumijevanje prijelaza u roditeljsku ulogu i doživljaja roditeljstva. Prepoznavanje i razlikovanje pozitivnih i negativnih roditeljskih odgojnih postupaka te njihovih posljedica na razvoj djece različite dobi. Razumijevanje procesa djelovanja i učinaka roditeljskog ponašanja na razvoj djece različite dobi. Razumijevanje roditeljstva u specifičnih i posebnim okolnostima. Primjena spoznaja o roditeljstvu u promicanju suradnje psihologa i roditelja, potpori roditeljstvu te unaprjeđenju roditeljstva u najboljem interesu djeteta.

Sadržaj predmeta: Suvremeni pristupi istraživanju roditeljstva i učinka roditeljstva na razvoj djece. Modeli i teorijska objašnjenja roditeljskih stilova i dimenzija roditeljstva. Odrednice roditeljstva i roditeljskog ponašanja. Učinci roditeljstva na razvoj privrženosti te spoznajni, emocionalni i socijalni razvoj djece različite dobi. Prijelaz u roditeljsku ulogu. Roditeljstvo djece različite dobi. Roditeljstvo u specifičnim i posebnim okolnostima. Roditeljska kompetencija. Odgovorno i kompetentno roditeljstvo. Programi podrške roditeljstvu. Suradnja psihologa i roditelja s ciljem promicanja dobrobiti djece.

Čudina-Obradović, M. i Obradović, J. (2006). Psihologija braka i obitelji. Zagreb: Golden marketing – Tehnička knjiga. (odabrana poglavlja)

Bornstein, M.H. (2002). Handbook of parenting. Vol. 1-5. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Čudina-Obradović, M. i Obradović, J. (2003). Potpora roditeljstvu: izazovi i mogućnosti. Revija za socijalnu politiku, 10(1), 45-68.

Keresteš, G. i Brković, I. (2014). Istraživanja doživljaja roditeljstva. U A. Brajša-Žganec,  J. Lopižić,Z. Penezić (Ur.) Psihološki aspekti suvremene obitelji, braka i partnerstva (str. 69-97). Jastrebarsko: Naklada Slap i Hrvatsko psihološko društvo.

Lacković-Grgin, K. (2011). Doživljaj i praksa roditeljstva u različitim životnim razdobljima. Društvena istraživanja, 4(114), 1063-1083.

Pećnik, N. (2008). Prema viziji roditeljstva u najboljem interesu djeteta. U M. Daly, (Ur.) Roditeljstvo u suvremenoj Europi: pozitivan pristup (str. 15-36). Strasbourg: Council of Europe Publishing/Ministarstvo obitelji branitelja i međugeneracijske solidarnosti.

Pećnik, N. (2008). Suvremeni pogledi na dijete, roditeljstvo i socijalizaciju. Dijete i društvo: časopis za promicanje prava djeteta, 10(1/2), 99-117.

Redovito pohađanje nastave (prisutnost na najmanje 70% nastave)

Stjecanje minimalno 35% bodova (od ukupno 100 bodova) tijekom nastave

Izrada i izlaganje seminarskog rada

 Usmeni

Način stjecanja bodova:

1. Nastavne aktivnosti – 70%:

kolokvij – 25%

kolokvij – 25%

seminarski rad – 20%

2. Završni usmeni ispit – 30%

Brojčana ljestvica ocjenjivanja studentskog rada:

izvrstan (5) – 90 do 100% bodova

vrlo dobar (4) – 80 do 89,9% bodova

dobar (3) – 65 do 79,9% bodova

dovoljan (2) – 50 do 64,9% bodova

nedovoljan (1) – 0 do 49,9 % bodova